2026年5月13日，第十六期南京市中小学教研立项课题开题论证会在南京市金陵中学新街口校区汇贤楼一楼会议室顺利举行，本次会议聚焦四项课题，分别是南京市金陵中学徐守兵老师和邢启华老师主持课题为 《AI赋能促进科学本质理解的中学化学教学实践研究》、南京市金陵中学李恒林老师和丁洋老师主持课题为《高中物理“问题链-思维链-活动链-反馈链”四维联动教学的研究》、南京市中华中学陆俊老师和王吉文老师主持课题为《促进高中生生物学高阶思维发展的可见性教学反馈研究》、南京市溧水区第二高级中学钟倩萍主持课题为《基于APT教学模型的“教学评一体化”高中生物教学实践研究》，本次活动特邀南京师范大学教师教育学院任红艳教授、南京市教学研究室生物教研员岑芳老师、江苏省特级教师南京外国语学校姚小琴老师担任论证专家，市教研室教科研中心董苏副主任主持。金陵中学党委孙小红书记、教师发展处黄皓燕副主任参加了会议。

南京市金陵中学徐守兵老师和邢启华老师主持的课题 《AI赋能促进科学本质理解的中学化学教学实践研究》，锚定借助AI赋能中学化学教学，构建以促进科学本质理解为导向的新型教学体系，将化学知识融合于科学本质理解的认知框架中，通过AI技术显化科学知识的暂定性、实证性及社会性特征。预期提出并系统建构AI-NOS-Chemistry三维融合教学模型，深化对于AI如何赋能科学本质理解的理论支持；将前沿AI技术创新性应用于中学化学教学实践与评价，开发系列化、可推广的教学资源。同时进行AI、科学本质与化学学科的交叉研究。形成一系列教学案例、化学数字化实验教学实践案例并发表高水平学术论文。

南京市金陵中学李恒林老师和丁洋老师主持的课题《高中物理“问题链-思维链-活动链-反馈链”四维联动教学的研究》回应新课程改革确立的核心素养育人目标及物理课程标准对科学思维、科学探究的要求，推动课堂从知识传授转向思维训练与真实探究的深度教学。力求构建四链联动的理论模型，阐明联动机制；开发实践模式，形成高质量、体系化的教学示范案例。同时，持续跟踪学生发展，验证四链联动教学模式的应用效能，在常态课中进行实践，并通过量表、持续跟踪观察等方式，从知识、思维、行为多维度评价学生发展。课题创新之处在于追求四链联动“1+1+1+1>4”的效果；推动技术从“为我所用”到“深度融合”；创新育人路径，深化高级思维和创新素养培养。

南京市中华中学陆俊老师和王吉文老师主持的课题《促进高中生生物学高阶思维发展的可见性教学反馈研究》旨在构建高中生物学“可见性”教学反馈模型，并基于评价量表，针对具体的高阶思维培养内容和任务设计有效的反馈过程，形成若干可操作、可重复的反馈模型并提高高中阶段高阶思维教育质量，推动教师专业发展。预期将目标分类理论和思维评价融入高中生物学高阶思维评价实践，构建有效评价体系；将可见性教学反馈与高中生物学高阶思维培养相融合。

南京市溧水区第二高级中学钟倩萍主持的课题《基于APT教学模型的“教学评一体化”高中生物教学实践研究》目标是厘清APT教学模型与“教学评一体化”的内在逻辑关系，构建适合高中生物学科的“教学评一体化”理论框架与实施路径。同时，开发一套可视化、可干预的高中生物课堂教学评价工具；形成覆盖新授课、实验课、复习课、讲评课四类课型的课例资源库；提炼可推广的教学模式与策略。预期成果为改造常态化教学的策略与样态，系统检验该模式在提升学生生物学业成绩、学科核心素养及改善学习情感态度方面的实际效果，为区域教学改革提供参考依据。

三位专家一致认为四个课题在内容、路径和实践三个层面具有创新性。内容上，课题将先进理论和高端思维融入高中教学实践，构建新型教学体系。路径上，研究者创新性地将教学反馈与高阶思维培养相融合。实践上，对常态化教学策略和样态进行改造创新。研究团队具备完成课题的素质条件，学校提供的研究保障充分，一定能取得理想的效果。专家们也对课题开题报告提出了全面而具有指导性的建议，这些建议从不同角度和维度为课题研究的完善和优化提供了方向。

最后，董苏主任总结会议，他肯定了四个课题选题的时代性和现实意义，特别是物理和化学课题结合AI技术的研究视角。他要求课题主持人需要认真梳理专家意见，在两周内完成开题报告的修改工作。后续研究应当扎实深入开展，将课题做深做实做细，努力实现预期研究目标，取得高质量的研究成果。董主任指出课题研究的最终目的是服务教学实践，促进教师专业发展和学生学业成长，这是教育科研的初心和落脚点。他预祝课题研究顺利开展并取得丰硕成果。

                                                          （撰写：陈可人  审核：孙小红）