出席人员:全体高三英语教师
时间 周二下午 地点: 高三办公室
内容: 分析零模试卷
主备人: 曹文娟老师
主体内容记录摘要:
试题分析
1．听力理解
| 题 号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 得分率（%） | 73 | 47 | 88 | 53 | 84 | 97 | 95 | 81 | 86 | 77 |
| 题 号 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 得分率（%） | 83 | 53 | 82 | 90 | 95 | 83 | 93 | 62 | 85 | 87 |
从此次考试的得分情况来看，有如下几个方面的问题。
（1）第一节的失分较为严重。可能存在的原因有两个方面。一方面，第一节只听一遍，因此没有办法验证，学生在信息提取的精确度上不够；另一方面，第2、4两小题均需要学生在提取信息的基础上做简单的运算，测试情况反映学生在这一方面的能力尚有待提高。
（2）在第二节中失分的两题均为非直接信息题。这反映学生在听力理解的过程中可能存在如下两个方面的问题。首先，学生的信息提取不够精确，对于解题的关键信息提取出了问题；其次，学生对于选项的理解不够精确，如第12题30.19%的同学把A选项中的get a promotion理解成了land a better job，导致虽然有83%的学生选对了第11小题，却未能正确解答第12小题；又如第18小题，学生把听力材料中的Many people also sayrunning makes them feel better mentally. It makes them feel happier. Some saythey forget their worries when they run理解为B选项中的It cures mental disease是存在偏差的；而听力材料中的It prevents them from gaining weight和C选项中的It guarantees weight-loss意义上也是有偏差的。
教学建议：
针对上述情况，对于一轮复习中听力能力提升建议如下：
（1）定时保量训练，确保普遍提升
（2）突出分类指导，强化高阶能力
（3）强化语用意识，从听见到听懂
（4）强化整体理解，由疏漏到精确
2．单项填空
| 考查项目 | 考查内容 | 题号 | 得分率 | 考查内容 | 题号 | 得分率 |
| 词汇 | 动词辨析 | 22 | 36% | 动词短语辨析 | 24 | 25% |
| 动词辨析 | 25 | 53% | 动词短语辨析 | 30 | 54% | |
| 名词辨析 | 28 | 36% | 形容词辨析 | 27 | 38% | |
| 语法 | 定语从句 | 31 | 56% | 虚拟语气 | 33 | 36% |
| 名词性从句 | 23 | 55% | 非谓语动词 | 21 | 83% | |
| 状语从句 | 35 | 44% | 动词时态 | 29 | 40% | |
| 并列连词 | 32 | 86% |
| |||
| 情景用语 | 情景交际 | 34 | 51% |
| ||
| 习语 | 习语 | 26 | 43% |
| ||
| 得分率低于50%的题 （共10道）： | 22 (36%)、24 (25%)、 26 (43%)、 27 (38%) 、 28 (36%)、 29 (40%)、 33 (36%) 、35 (44%) | |||||
从以上得分率情况来看，单项选择这一项有8题的得分率低于50%，其中6道词汇考题中有4道得分率均不到40%，2道略微高于50%。这说明学生在词汇上，尤其是在语境中活用词汇的能力非常的薄弱，应引起我们的关注。7道语法考题中有3道的得分率不超过50%，有2道不超过60%，这反映学生在基础语法的运用上还存在着较大的问题，或者说在语法的表意功能掌握上还存在较大的提升空间。
教学建议：
（1）避免机械记忆，强化词汇语用
（2）聚焦基本用法，突出表意功能
3. 完形填空
| 考查点 | 题号（得分率%） |
| 动词及动词短语（12道） | 43（18%）、49（70%）、50（57%）、54（14%）、 |
| 名词（3道） | 39（67%）、41（43%）、45（29%）、46（86%）、52（46%）、55（77%） |
| 形容词、副词（3道） | 36（47%）、38（51%）、42（47%）、44（71%）、47（53%）、48（60%）、53（56%） |
| 限定词(1道) | 37（50%） |
| 连词（1道） | 40（40%） |
| 介词（1道） | 51（40%） |
| 得分率低于50%的题： | 36（47%）、40（40%）、41（43%）、42（47%）、43（18%）、45（29%）、51（40%）、52（46%）、54（14%） |
教学建议：
（1）紧扣主旨大意，促成整体理解
（2）深度解析语境，得体使用词汇
4. 阅读理解
| 题 号 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 |
| 得分率 | 70% | 47% | 89% | 45% | 61% | 58% | 59% | 76% |
| 题 号 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 |
|
| 得分率 | 36% | 59% | 38% | 39% | 65% | 48% | 63% |
|
| 得分率低于50%的题 | 57（47%）、59（45%）、64（36%）、66（38%）、67（39%）、69（48%） | |||||||
教学建议：
（1）强化精准阅读，指向高阶能力
（2）强化文本意识，实施分类突破
（3）深入解读信息，客观比对选项
5. 任务型阅读
| 题号 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 |
| 得分率 | 46% | 14% | 20% | 42% | 20% |
| 题号 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 |
| 得分率 | 18% | 49% | 51% | 39% | 32% |
教学建议：
（1）依托一句多译，强化精准表达
（2）强化词性意识，追求多样表达
（3）强化归纳概括，淬炼语言表达
6. 书面表达
（1）概括抓不住重点，未能聚焦话题
（2）举例不实在，空洞议论言之无物
（3）文章架构不严整，缺乏篇章意识
（4）表达的层次不清，语言精准不够
1
教学建议：
（1）加强审题指导，强化篇章架构
（2）实践读写结合，落实过程写作
（3）聚焦语言训练，突出精准表达。
（4）深入探究话题，强化实例写作
当前位置：