南京市中小学“图书阅览室”建设规范-南京教育装备网 

                       
                       
                        1、            引言
                        1.1、为科学、规范和高质量地建设好中小学图书阅览室，依据新课程标准对学生的培养目标，依据语文、综合社会实践等相关课程对图书阅览室的要求，依据教育部《中小学图书馆（室）规程》等文件精神，制定本建设规范。
                        1.2、图书阅览室是实施素质教育的重要基地。它是培养学生的阅读兴趣与阅读能力，拓宽学生视野，帮助学生掌握学习方法、养成终身学习意识与习惯的重要平台；它是学校开展德育教育，引导学生自我教育的重要基地；它是各类课程开展研究性学习和促进学生自主学习的重要条件保证。
                        2、            定义
                        2.1、《图书阅览室》是图书馆（室）的组成部分，是供师生进行书刊、书报阅读，查阅收集各类信息资料，开展研究与自主学习的空间与平台。
                        2.2、《图书阅览室》按使用对象划分，可分为《教师阅览室》和《学生阅览室》二部分，按其阅读介质形式划分，可分为“纸质阅览室”和“电子阅览室”二种。
                        3、            建设目标
                        图书阅览室的建设，要达到以下几方面的目标
                        3.1、有人性化的阅览环境与空间，体现出自然气息与读书氛围，成为师生喜爱的学习、交流与研究活动场所。
                        3.2、普通的《图书阅览室》有简单朴素的阅览设备，如桌椅、书刊架等，和现代化的工具手段，如复印机等。《电子图书阅览室》，则有多媒体电子阅览设备，如计算机及其网络。能使阅读者，感受到学习条件简单、朴素，使用工具方便、现代、高质。
                        3.3、有人本化的管理制度和考核办法，使管理人员与阅读者和谐共处，达到阅览室对师生的服务温馨、自然和人文化；有相关的现代化管理设备（条形码管理系统），达到管理的高效率。
                        3.4、有收藏充足的书刊（电子阅览室为电子读物、音像资料等）和相关资料，达到《中小学图书馆规程》的标准要求，并有特色地增加符合学校校本课程、办学特色等方面的书刊、资料。使收藏量能较好地满足学习、研究和拓宽视野的要求。
                        4、            建设方法
                        4.1尚未建有阅览室的学校，按本规范的要求与标准建设；已经建有阅览室的学校，可对照本规范进行评估。达不到本规范要求的，进行升级改造；达到要求的，可以不断完善和创造特色。
                        4.2、新建阅览室的学校，要根据学校的教室条件，结合学校的校本课程、特色等，在广泛听取教师、学生意见的基础上，多方论证，制定建设方案。不能在没有充分听取意见或论证方案的前提下，由后勤部门独立操作建设。
                        4.3、教师阅览室与学生阅览室要有恰当的距离或分界，以适应教师与学生二个不同群体的心理、学习方式和习惯。
                        4.4、阅览室建设所需的相关硬件、设备，如阅览桌椅、报刊橱、条形码管理系统等，按教育技术装备的相关规定进行立项，以装备项目方式纳入到教育技术装备政府采购过程中，有计划、有规范地开展建设。
                        4.5、规模大的、有条件的学校，可以单独建设《电子阅览室》或作为学校图书阅览室的一部分。规模小的、条件不足的学校，可以将《电子阅览室》与《网络学习室》合二为一。六轨以上的高中，则必须建“电子阅览室”。
                        5、            建设标准
                        5.1、建筑面积：阅览室建筑面积，依据《南京市办学条件标准》建设。有条件和创特色的学校，可根据学校具体情况，增加阅览室建筑面积，也可在多个点设立阅览角，以增加阅览室的总面积。教师阅览室的建筑面积可因校而异，不必讲究统一的规则，可依据教师办公室的分布或教师要求，个性化地安排。
                        5.2、阅览坐位：阅览室阅览坐位的建设可分固定坐位与自然坐位二种。固定坐位是指桌椅相对固定的坐位，中学按20：1的人位比，确定坐位数量，小学按25：1的人位比，确定数量。自然坐位是指不固定的，没有桌只有椅，或桌椅皆无的可读书空间。阅读不必正襟危坐，可自然化、人性化一些。可席地而坐，也可依柱而立。坐位的数量原则，是能满足一定数量的学生同时进入阅览室。教师阅览室的坐位则以固定坐位为主为好，以便能为教师开展科研、备课而用。其数量按阅览室空间大小而定，有一定的量即可。教师阅览室的建设，有条件的学校还可以与教师咖啡厅（茶座）相结合，以人文化的方式建设。
                        5.3、物理设备：阅览室的物理设备有桌椅、书刊架、出纳台及管理工具、办公装订设备、复印设备等。有条件的学校，可增加计算机借阅管理系统。如“条形码管理系统”。（电子阅览室的物理设备与配置标准，参阅《网络学习室》）。学生的阅览桌椅以朴素、简单和适应青少年的身体成长为原则，制定规格参数。教师阅览室的桌椅，则可依据学校的特色，自行购置有特色的桌椅，如藤椅等。以上物理设备的具体规格与参数，也可参见教育技术装备部门编制的配备参考方案与配置参考目录。
                        5.4、环境建设：学生阅览室的室内环境，以宁静、快乐为基调，以读书为主题，由师生共同创作一些书法、绘画作品，布置到墙壁、书柜上或空间中。或以校园文化为内涵进行环境装饰。教师阅览室的室内环境，以优雅、清静为基调，以哲学、人文为主题，配以休闲空间（茶、咖啡设备与空间），进行必要的装饰。
                        5.5、经费标准：经费预算按以下三部分进行，一是木器设备，指桌椅、书架等物理设备；二是办公设备（包括复印机、计算机及管理系统）；三是装修工程。升级改造的学校也依据这三方面，对增加的部分进行预算。
                        6、            管理要求
                        6.1、有具体分管的领导，有专兼职的阅览室管理人员。分管领导要对阅览室的教育教学功能与管理要求有较高的认识，能有效地指导管理人员，能创造性地管理。规模小的学校管理人员可兼职，兼职要计工作量。规模大的学校，与图书馆人员统筹安排，以专职为主。管理人员要求有一定的专业素质，或经过教育技术装备部门的上岗培训，能参与学校的教育教学工作，能与其他学科的教师进行交流、沟通与合作。管理人员的编制执行教育部《中小学图书馆（室）规程》的规定。
                        6.2、建立具体的阅览室各项管理制度，规范开展阅览室的管理工作；建立管理人员的考核办法，并有效地开展考核；制定学生课余和结合学科教学开展阅读的指导意见，加强对学科教师指导学生利用阅览室开展阅读、开展研究性学习和专题研究等方面的指导，并开展相应的考核，确保阅览室的作用与功能发挥。
                        6.3、发挥图书馆与阅览室工作人员的能动性、创造性，每学期举办形式多样的、内容丰富的读书活动。也可与学科教学、教师相结合，开展读书、研讨、竞赛等活动。
                        6.4、建立合理、科学的作息时间，全心全意为学生服务。努力增加阅览室的开放时间，要求在双休日、节假日和课余对学生开放，真正让学生有时间、有心情去阅览室读书。要建立学生借阅图书制度、学生阅读奖励制度等，努力提高图书借阅的周转率。同时，要适当的安排指导老师，参与到学生业余的阅读活动中去。