当前位置：
校园新闻
| 行走的课堂更精彩（三）——金陵中学皖南研学之旅 在教育部等11部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。 经我校各部门协调，由党委沈方晓书记和夏广平副书记领队，2016级高二全体学生于2018年6月7日至9日三天时间开展研学旅行活动，活动线路分别在六安金寨、浙江杭州、安徽泾县、浙江绍兴和徽州绩溪，同学们在班级的基础上又分成若干研究小组，针对本组研究的课题在旅程中寻找答案。
《追访徽派文化，探寻皖南风情——皖南传统文化研学旅行》 我校高二年级（2）班、（8）班在领队教师马志钢、崔晓燕、赵永承的带领下、赴皖南开展了为期三天的研学旅行。在课程主持人的指导下，学生到皖南实地探寻水乡风土人情。考察当地的自然地理环境（包括气候、地形、水文），感受当地人文地理环境（包括交通、风俗习惯等）的形成和特点，绘制专题地图，加深对徽派传统文化的认识。 宣城和黄山是地处安徽南部，学生在去之前，可以通过网络了解笔墨纸砚和徽派村落的自然地理环境概况（包括气候、地形、水文），然后实地考察宣纸文化博物馆、歙县老胡开文墨厂、徽州古城、唐模古村、黄山城市展示馆、齐云山等。
“我们的研学之旅” 第一天：宣纸文化园-唐模古村
先贤有语：“读万卷书，行万里路。”怀着新奇与激动的心情，我们踏上了追访徽派文化，探寻皖南风情之路。 高二（2）班 黄玥同
参观宣纸文化园
体验宣纸制作
而后，我们再次上路，来到了黄山市歙县。这里有我们今晚入住的唐模法国家庭旅馆。第一眼，便被徽派复古民居深深惊艳。远观之，高墙封闭，马头翘角，黑瓦白墙，典雅大方。再走近，青砖门罩，石雕漏窗，木雕楹柱，精美繁复，这些都是我们平时很难接触到的。欲识金银气，多从黄白游；一生痴绝处，无梦到徽州。徽州，是一个来了就不想走的地方。 高二（2）班 黄玥同
学做包袱饺子
学唱黄梅戏
第二天：唐模古村-齐云山 山是徽的灵，水是徽的魂。村落，民居，街巷，三式建筑，各自独立又互相偶联，才有了唐模民谚“唐模唐模，二十个情愿”，有了汤显祖的“一生痴绝处，无梦到徽州”。 高二（8）班 陈振翊
齐云山颠打太极
齐云山上合影
午后的一场雨，在齐云山上生成了一层绕山的薄雾。我们就在这雨后一片清新的山上踏雾寻仙。在真仙洞府前的一片平台上，我们跟随老师的一招一式，学起了太极拳，远远望去，红蓝校服相间，很是壮观。 高二（8）班 邹书琪
第三天：徽州古城—胡开文墨厂
返程日，身处在行程中最繁华之地——歙县。 大巴穿梭于街市，可以看见两边建筑很大程度上保留徽派风格，而第一个目的地——徽州古城，则是一条浓缩了徽州市镇风情的小街。走街串巷，首先参观了“徽州人家”小展馆。幽暗的厅堂、密闭的闺房，把我们带入了比前天所宿古居更真切幽深的古徽州家庭。许国牌坊则矗立在商业街口，由六对神情动作各异的石狮子环绕，象征皇帝的恩荣。在陶行知纪念馆前合影，可说是“他乡遇故知”。校友陶先生桃李满天下，故乡自然也以他为荣。 “徽”字难免与“商”相联系，令人动容的却是这里商户的行业涵养：满街皆是可供当地居民消费的衣店、小吃，没有坐地起价的噱头；并不刻意粉饰时代发展的刻痕，可五颜六色的广告牌丝毫不掩古朴诚恳的风情。徽州古城，不曾迷失在旅游业的霓虹灯下。 五分钟的车程后，我们抵达老胡开文墨厂。雕工师傅赋予了砚石灵动的生命；而在制墨车间，徽松的生命则在明胶中浓缩、升华。“匠心”，该是文房四宝灵魂所在——不仅在制作工艺中，更在使用者的虔诚敬畏。不局限于古文具，不局限于艺术创作或是日常学习、传统手写还是电子输入。“文章千古事，得失寸心知”。文墨的制作震撼了我们，使我们回溯自己日常的学习：哪怕为了那“敬惜字纸”的教训，也该当笔笔尽心。 行程已尽，不如归去。研学旅行，简称是“研”“学”而不是“旅行”。途中的欢笑、少年的友谊诚然动人，更加厚重的是我们从中涵养的学问之心、人文情怀。 随处可学，随处可问，一居一铺皆是人文。 高二（2）班 李好
参观陶行知纪念馆
寻访徽州古城
参观胡开文墨厂
研学旅行的活动类课程。在通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外活动中，学生接受教育，促进自己身心成长；综合实践类课程。学生到皖南实地感受皖南的地理环境，涉及地球表层各种自然要素和人文要素，课程内容本身兼有自然科学与社会科学的性质，具有综合性。以《关于推进中小学生研学旅行的意见》中规定的“教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则”四原则为课程设计和实施原则；和金陵中学科性课程相衔接，是金陵中学德育课程的延伸。
供稿：学生工作处、高二年级部
|
