2017年11月21日上午，美术组进行了本学期第6次备课，参加备课的有郭楚娇和丁宁老师。丁宁老师主备了《美术鉴赏》第一单元第一课《什么是美术作品》。              

美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品，而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，从而提高学生的审美和文化素养。所以本课的教学首先从什么是“美”入手，帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的，进而使学生明确美术作品的基本含义及其开放性的内涵。通过这个过程使学生明确“美”的概念是极为丰富的，它甚至就在我们的身边，我们应当以一种历史的、发现的眼光去看待美术作品乃至我们的日常生活，这样，我们的生活就会变得丰富多彩。

期中后，高二美术课暂停，高一开设“美术鉴赏”课程，丁宁老师就高一年级的学情进行了分析；郭楚娇老师协助制作了本课的课件。

附简案。

第一课 什么是美术作品

一、教学目标：

 通过教学，使学生了解审美观念、形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。 

二、教学重点与难点：

重点：美的观念和形式法则是如何产生的?  美术作品的基本内涵是什么?

难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。

三、教学方法：

讲授、提问、欣赏、讨论等。

四、教具：多媒体课件

五、教学过程：

（一）导入：初步认识形式法则

1、“永”字比较；

2、观看“彩陶鲵鱼纹瓶”，“羊”字，引导学生从重心、对称、均衡等形式美的角度找寻他们的联系，总  结他们美在何处。

3、导出课题：什么是美术作品

（二）新课讲授：形式美的来源

1、分析彩陶和青铜器的纹饰。

（1）人面鱼纹盆

（2）鹳鱼石斧彩陶瓮

（3）雷纹三足鼎

（4）兽纹鬲

2、观察与研究：

 绘画、雕塑、木版年画、漆盒、民居——他们为什么称之为“美术作品”？

（学生分析研究讨论，教师总结归纳）

3、学生活动：

完成书上“思考与交流”及“活动建议”。

三、总结：

 生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛——罗丹。