一、课题的核心概念及其界定

1、核心概念

少年精神：精神，指人的意识、思维活动和一般心理状态。“少年精神”在这里指的是生命的激情与活力，不知停息的精神探索，不满足于现状的批判与创造的欲求，充满自信和敢想敢干的勇气与锐气等等。

文化底蕴：广义的文化是指人类所创造的物质和精神的总和；狭义的文化则可以专指精神方面的内容。我们研究的是狭义的文化，主要指人的世界观、人生观、价值观。“底蕴”指事物的内容，内部情况。这里的文化底蕴是指：金陵中学一百多年来学校办学的理念、办学目标、思路及在这些理念、目标、思路影响下所形成的规则、制度、校风、学风等等。

当代思想家梁漱溟对文化的最通俗的解释是：文化就是一个社会过日子的方法。

综上所述，金陵中学的文化底蕴是指一百多年来，这所学校“过日子的方法”（如学校逐步形成的规则、制度、校风等）及这种“过日子方法”背后人们的世界观、人生观、价值观、（即办学的理念、目标和办学思路）等等。

办学特色：“特色”是指“事物所表现出来的独特的色彩、风格等”。我们认为,办学特色是指学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的、本质的、稳定的办学风格。如独到的办学理念、办学目标、教育教学氛围等。
　　2、界定：本课题通过文献研究和对大量的毕业生及新老教师的调查与研究，剖析具有120年发展历史的金陵中学其办学理念、办学目标和办学思路形成的轨迹，试图探讨其区别于其他学校的风格与特色，根据学校发展现状和学校未来的发展方向，进一步建构符合素质教育理念和要求，具有鲜明金中文化特色与底蕴的办学理念与思路。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值

无论是国内还在国外都对学校的办学特色有大量的研究，但有特色的学校不一定有丰厚的文化底蕴，不一定有长期的文化积淀。

金陵中学是一所具有120年历史的名校，把它作为个案来研究，首先就是独特的，有价值的。结合当今的教育改革，其价值更为突出，具体表现在：目前一些学校非常重视所谓的“名校效应”，而忽视了更深层面的教育理念、制度和传统。这些年尽管也在强调所谓示范性中小学的建设，但指导思想却偏重于物质建设，而忽视了软件的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用。金陵中学在这一百多年中，无数的先驱者为创立和发展中国现代中学教育所付出的艰辛劳动，所积累的丰富经验，是我们今天在新的历史下，进行新的教育改革的宝贵财富。

其具体价值表现在：

1、对金陵中学本身而言，开掘百年老校传统资源，总结前人积累起来的宝贵的精神财富，并使它在今天的人文精神教育中发挥作用，这本身就是学校建设的一部分。研究学校一百多年来的办学理念、办学目标与思路形成的轨迹及办学的规律，对学校现在及将来的发展无疑指明了方向。在学校建设中，知道“自己从哪里来，又要到哪里去”。另外，在对老一代校友及老一代教师的成果及事迹研究过程中，对现在的师生也会产生极大的精神激励。

2、对于全国的百年名校而言，研究金陵中学百年的办学历史与规律，对于其他与金陵中学相类似的学校，也有重要的借鉴作用。

三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：

挖掘百年老校经久不衰的“金中之魂”，及在这种“金中之魂”影响下呈现出的办学风格与特色，并将此作为我们的“精神资源”。继往开来，在弘扬学校传统的基础上，使我们在现今的教育教学改革中既能把握准前进的方向，同时又保持“少年精神”与力量。

研究内容：

1、通过查阅大量的文献资料及问卷调查与访谈，挖掘、梳理、提炼出百年金中的办学理念与办学特色形成的轨迹；

2、通过对各时期的金中毕业生及在校生的问卷调查及访谈，挖掘百年老校经久不衰的精神力量；

3、通过对各时期的老教师及现任教师的问卷调查及访谈，挖掘百年老校经久不衰的精神力量；

4、对学校有史以来所取得的重大成果和重大活动进行分析与研究；

5、站在今天的位置上，将历史与未来连接，形成既具有历史渊源又符合时代要求的办学理念和学校哲学的研究；

6、以办学理念和学校哲学为指导的学校文化形象设计的研究；

7、体现“百年老校，少年精神”的学校文化系列活动设计；

8、教师文化形象与学生文化形象的个案研究。

研究重点：

探索百年老校经久不衰的“精神之魂”，形成符合时代要求的、具有鲜明的金中文化底蕴与特色的办学理念与思路。

四、研究的思路、过程与方法

采取由果溯因的研究思路，即由现象到规律。因为文化底蕴是无形的，但是这种无形却是最能转化为有形、并且能让人看得最真切的，任何抽象的东西都能最终表现在具象上，能附着在办学成果上、渗透于人的内心里。因此通过对多年来我校办学成果的分析、对各时期师生的精神支柱的分析，可以提炼出百年老校经久不衰的“精神之魂”。

第一阶段：2006、6－10　运用文献法、研讨法确立课题，研制申报方案，组建课题组。

第二阶段：2006、10－12　开题，根据研究内容，分成五个子课题，各子课题组研制子课题研究计划。

第三阶段：2007、1－12　各子课题组实施课题研究计划。在此过程中主要运用文献法、调查法、个案研究法、经验总结法等等。

第四阶段：2008、1－6　　各子课题组在实际调查、研究的基础上，进行整理、分析、总结。

第五阶段：2008、7－12　在五个子课题组研究的基础上，对课题进行整体总结，撰写研究报告，编辑书稿，结题。

五、主要观点与创新之处

1、主要观点

（1）文化对人的发展起着重要的激励作用。一方文化养一方人，人的成长与发展离不开他所处的环境和文化的影响。文化影响着人们的世界观、人生观和价值观，同时也影响着人的交往行为和交往方式，影响人们的认识活动、实践活动和思维方式，对人具有潜移默化、深远持久的影响。

（2）人创造了文化，文化也塑造了人，不断丰富着人的精神世界。研究金陵中学的文化底蕴，吸取其精华，必将对教师的教育教学思想与教育教学行为产生深远的影响。

（3）百年老校的发展必须在充分开掘丰厚的和谐的人文底蕴的基础上，弘扬光大，与时俱进，创造新的办学特色和品牌，才能促进学校跃上新的办学制高点。这是一代代金中人的光荣责任和使命。

2、创新之处

（1）目前许多学校都在研究学校文化，但多是从如何建构学校文化的角度来着手的，本研究着重从研究学校历史的角度入手，从挖掘学校一百多年来文化底蕴的角度入手，这本身就有独特之处。

（2）本研究将金陵中学百年来的文化底蕴和办学特色作为研究个案，可以说这是一个校本的学校文化研究。校本的研究必然是有个性的，同时也是创新的。

六、预期研究成果