一、化学学科的现状

1、从高考选科人数来看

2013届江苏省考生中选考理化的占47.1%，而南京市选考理化的考生只占19.2%。南京大部分学校学生为了语数外能拿高分，选科时舍弃了相对较难的化学，选择了生物或地理。南京选考化学的考生有2种情况：一种是对化学确实有兴趣，化学学习也比较优秀的，像金陵中学等名校即是这种情况，第二种情况是为躲避小高考而选择化学的，这部分学生的化学基础很差，高考没有过B要求，无疑成了高考中垫底的后50%。

2、从学校的课时安排来看

从我们了解的情况来看，南京市的学校在高三时加大了语数外的课时，缩减了理化等选二的课时，我校今年化学的课时是5课时，而有些学校只有3课时。在高考“只有语数外算分”政策的驱动下，这样的安排也是无奈之举。

3、从学生的重视程度来看

在社会大环境、学校小环境的影响下，学生对理化的重视程度明显降低，很多学生化学只要过B即可。对我校来说，大部分学生认为过B是很容易的事，我校每年高考较高的过B率使学生放松了对化学的要求。

二、我们的复习策略

1、总体策略

响应学校号召，尽量少占用学生课后时间，同时又能使化学与语数外匹配。

2、具体复习方案

（1）尽早规划，提前安排

本届高三化学的一轮复习从高二下学期的6月份就开始了。高二小高考迎考期间，化学选修课基本处于停滞状态。3月16日小高考后，学校对选二科目增加了课时，由原来的3课时变成了6课时。在6月初，我们就完成了选修4剩余内容以及选修3的教学任务而开始高考一轮复习。

由于我们复习启动早，比南京市其他学校多一个月的复习时间，所以在高三第一学期就显得很从容。

在高三上学期，课后作业限制在半小时内。在高三下学期二模考试后，平时不能布置课外作业，周末允许布置一次作业。

（2）瞄准目标，提高效率

    江苏化学高考试题经过5年的发展和完善，现已形成一个基本套路。选择题有15题，共60分，每个题对应的考点基本固定。非选择题7个大题，基本以化工流程等新信息为素材，在新情境中考查学生的综合能力，非选择题和其他省市的高考题有明显的差异。

针对江苏高考的这种套路，我们在复习时也进行了相应的调整。对于练习，我们全部选用12届江苏各地模拟题，大胆舍弃一些不符合江苏套路的传统意义上好题。这种做法收到了很好效果，2013届江苏化学试卷延续了2012届试卷的全部套路，考完后，学生普遍反应简单，题目非常熟悉。

在期末考试（一模）前，我们完成了一轮复习，高三下学期南京市三模前，主要是二轮复习。二轮复习我们一改以前的分模块复习的传统，采取了题型专题复习。每个大题精选江苏近5年考题及12届江苏各地优秀模拟题设计讲义，课堂上采取边做边讲的形式，分析每个答题的命题特点、典型错误、答题技巧。

三、复习案例——化学实验复习

1.考查特点分析

从江苏5年的考题可以发现如下特点：

（1）题目的呈现方式有2种：一是以工艺流程方式呈现，如2009年和2012年；二是以实验步骤方式呈现。

（2）实验考查的内容有：试剂与仪器的选用、实验条件的控制、实验原理的理解、实验误差的分析、实验方案的设计等。

（3）实验涉及的类型有物质的制备和定量测定，如2008年污水中含氰化合物含量的测定，2009年医用氯化钙的制备及含量测定，2010年MnCO₃的制备，2011年高氯酸铵的制备及含量测定，2012年ZnO的制备及Cu²⁺含量的测定。

2.复习注意事项

考试说明和课程标准对综合实验提出的要求是：“能综合运用化学实验原理和方法，设计实验方案解决简单的化学问题，能对实验方案、实验过程和实验结果进行分析和评价。”

针对这一特点，在复习中应做到如下几点：

（1）重视读题和审题能力的培养

近几年高考化学试卷的信息量较大，这对学生快速阅读、快速获取信息的能力提出了较高的要求。在平时的复习中，应加强阅读能力的培养。如何快速地获取信息？

首先要掌握一定的阅读技巧，如对关键词或关键信息进行标记。例如从2012年综合实验题的题干部分“废弃物的综合利用既有利于节约资源，又有利于保护环境。实验室利用废弃旧电池的铜帽(Zn、Cu总含量约为99%)回收铜并制备ZnO的部分实验过程如下：”中我们可以找到以下关键词：“铜帽(Zn、Cu总含量约为99%)”（实验原料）、“回收铜并制备ZnO”。（实验目的）。

第二，要进行一定的限时训练。在规定的时间阅读一道题目，在阅读时，带着以下问题：“本实验的目的是什么？”、“本实验所用的原料有哪些”、“是定性实验还是定量实验”等。

（2）重视实验流程图的分析和解读

综合实验题常以实验流程图或实验步骤的方式呈现。在分析实验流程时要弄清楚两个问题：第一是进入这一步的原料有哪些、这一步骤发生了什么反应，进入下一步流程的物质是什么？第二是这一步实验流程的目的是什么？以2012年第19题综合实验题的流程为例分析如下：

第1步“超声清洗”其主要目的是除去表面油污；第2 步“溶解”的目的是将锌和铜转化为硫酸锌和硫酸铜进入溶液；第3步“调pH=2”的目的是中和硫酸，以减少后续锌灰的加入量；第4步加锌灰反应的目的是置换出铜；第5步“过滤”则是将铜分离出来，过滤后的滤液的主要成分有：硫酸锌、硫酸亚铁、硫酸钠、硫酸等。

（3）利用典型实验进行复习

实验的复习应结合典型实验来进行。单纯进行实验基本操作、物质分离提纯方法等内容的复习，死记硬背的成分多，记忆量大，不仅枯燥，而且由于缺乏情境，学生即使记住也难以综合应用。而结合经典实验来复习基本操作、物质的分离提纯的方法等内容，不仅有真实的情境，而且是在解决实际问题。在亲身体验的过程中能收到很好的复习效果。

例如以“测定碳酸钠和碳酸氢钠的混合物中碳酸钠的含量” 为例可以对定量实验方法进行系统的总结。测定碳酸钠和碳酸氢钠的混合物中碳酸钠的含量可以采用“重量法”——直接加热测定剩余固体的质量；“滴定法”——以酚酞（或甲基橙）为指示剂，用一定浓度的盐酸进行滴定测量消耗盐酸的体积；“测气体体积法”——加入足量盐酸，用排液法测定生成的CO₂的体积。