世界微笑日，是唯一的一个以人类的行为表情命名的节日，从1948年起世界精神卫生组织将每年的
微笑是一种态度，在对别人的微笑中，你也会看到世界对自己微笑起来。我们在面对学生的时候有没有面带微笑？好像很多时候我们笑不出来，微笑有时的确不容易。
也许学生和家长（老师）就是对立的吧。不止一个家长跟我讲过孩子现在很叛逆，家长说话根本不听，不谈学习还好，一谈学习就翻脸，关在自己屋里，对你不理不睬。家长说，学习怎么能不谈呢，高中这个阶段这么重要，落下来怎么赶，考不上好大学怎么办？现实咄咄逼人，家长们已经无路可退。
啊呀，压力好大。我们还是先关注一下学习以外的东西吧，哎，学生说不定也是这么想的？这是我瞎猜的！但学生可以从学习以外的地方收获成功与自信，似乎是肯定的。
C同学就是这样。他参加了“模拟联合国”，高一上学期成绩就一直很稳定，在年级580名左右，家长多次跟我联系，我也找他谈话数次，但都无功而返。每次谈话他都一声不吭，频频点头，但掉头之后似乎一切都没发生，搞得我都有点想放弃了，这样的孩子，让他自生自灭吧。但家长显然是不抛弃不放弃的。于是斗争一直继续，到了高一下终于大爆发了。
他的母亲向我诉苦：寒假搞了一番（模联）也就算了，3月份到北京去也忍了，但跟孩子说好了，这是最后一次出去了，以后继续搞也行，但不能再出去（到南京以外的地方）了，孩子答应了。可但是，但可是，五一宁波的模联活动C又提出要去，原因是其他孩子临时退出，C颇有点临危受命的意思，自然更加奋不顾身，而家长则要疯掉了。
C晚上要用电脑，家长规定学习每40分钟休息一下，你可以用10分钟电脑，于是眼睁睁的掐着表，跟孩子分分计较，家长没有错，孩子你得讲信用啊，约定好的要说话算数啊。
孩子也很可怜，不自在不配合继而变成了不信任不交流。家长巴望着要跟他谈条件，你到底怎样才能全心全意的去学习，你要搞到什么时候，你每天用多久的电脑，你一个人关在屋里究竟有没有学习？孩子一言不发，非逼着问就是争吵，C说我不睡觉了，说我不起来了，说我今天不上学了……家长又有些慌了，怎么办？
C的母亲倾向于强硬，父亲还想怀柔，但都没有效果，晚上10点钟发短信给我，要不要拔了网线，收了电脑，看他怎么办！我想不能坐视了，家长已经急了，需要冷静一下。
那天孩子的母亲来学校了，一番控诉，一把辛酸，我说了半天似乎也作用不大，平常的安慰已经无效。找专家吧，先是
我在谈话的一瞬间“悟”了。我一直跟家长站在一边，真的没有设身处地的为孩子想过，这原本不是难事，道理上早就懂了，但因为前面屡次谈话产生的“挫败感”，让我已经和家长一样固执了，学习，学习，跳不出来。
我开始转边，劝家长换个角度看问题，甚至建议她去看看孩子在模联会场上的表现，你会看到不一样的地方，你的态度会有所改变，但家长觉得全无可能，孩子不会让他去，而且这并不能解除她对孩子学习的担忧。是啊，学习！
于是又提出找物理老师，C是物理课代表，好像还是蛮听物理老师的，问问他有什么好办法。物理老师分析的更显犀利，学习其实不算什么，重要的事情多呢。你可以哄他，但不能逼他，你逼他，万一出了什么事，到时你也觉得学习不是最重要的，但只能是追悔莫及，有什么意思呢。
我最受启发的是他讲不能跟孩子讲我去找老师了，即便真找也要偷偷的，不让孩子知道，孩子忌讳的究竟是什么呢？孩子跟父母有了矛盾，甚至于闹僵了，亲子交恶，但在学校他可能会装作什么都没发生，他要维护自己的形象，要面子，哪怕是装的，也要在老师同学面前做个好学生。可是家长如果来把这层窗户纸捅破了，就完了。孩子可能真的会出事，破罐子破摔。
孩子会长大的，很多事没你想的那么糟糕，关键是要跳出来看。
班上有那么多学生，老师关注不到每个人的方方面面，家长也很忙，只有一个孩子却也难面面俱到，于是乎不出什么事，双方就相安无事，出了事儿……那能出什么事呢？学习！尤其是期中期末的成绩出来以后，就是出事的时候，指着他的缺陷穷追不舍，咬住不放，孩子肯定反感，进而要么敷衍你，要么反抗你，不要你管！可是你怎会不管，于是就会纠缠，就会搞得头昏脑涨，甚至于家中乌烟瘴气！
因而作为老师（包括家长），真的应该多多的关注孩子的方方面面，综合的去评价他，多表扬他、多鼓励他，而不是只在出事儿的时候责问他。信任是基础，而信任从来不是无缘无故的……你的立场孩子很清楚。
五一以后，C从宁波回来，我很真诚的问他此行的收获，有没有拿奖啊？他说没有，我暗自懊恼，失去了表扬他的机会，但他认真的跟我说了他没有拿奖的原因，我也认真的倾听着，并且体会到了信任的温度，于是紧接着充分表达了我对他的理解……这是我们俩之间最成功的一次谈话。
教育孩子总有笑不出来的时候，但微笑的确是一种态度，尤其是发自内心的微笑。关注孩子的每个方面，你会收获胜利的、满足的、欣慰的等等各种笑容，存在心底吧，留在“出事儿”的时候，把它们拿出来，化作微笑的表情。
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