从以上数据分析，全市33119位考生，90分以上的考生达7324人，80分以上的考生达14367人，70分以上的考生达20865人，60分以上的考生达25836人。60分以下的考生达7386人。从考试的结果看，试卷的难度适中，但结果不好。从考生答题的情况分析，学生英语基础知识不扎实，对课文中涉及到的语言点掌握不好。特别是基本词汇的运用能力离高考的要求距离较大，总结起来一句话，今年英语学科情况不容乐观，形势非常严峻。

本次英语试卷充分体现了08年江苏省英语高考的特点，注重交际，突出语篇，强调应用；阅读量较大，突出了对学生综合语言运用能力方面的考查。

三、主要问题（南京市一中抽样分析）
1、听力题： 学生对所听信息的快速反应、捕捉信息、正确理解信息的能力较弱。

2、单选题：学生的错题主要集中在21，22，23，24，26，28，

30，32，35，得分率基本低于70%。其中21，23，35得分最低,得分率基本低于50%。

例如：21题。干扰项B. 学生不知道in the 1920s是一种惯用法。

     22题。干扰项B。学生未能区别had written 和have been writing 的含义。

     23题。干扰项D。 someone else表示“其他某个人”。everyone else 表示“其他任何人”。这里else是后置定语，翻译时将中文“其他”前置就好理解了。而题目的句义表示“你是独一无二的，有别于其他任何人”。

35题。干扰项C。 “Did he?”学生译为“是吗？”符合中文的表达习惯，但这不是英语的表达习惯。“Didn’t he？”其实是对上一句的一种省略的重复。

3、完形填空：难度较大。以前常以记叙文的形式训练，这次出现不同的体裁，学生不适应。有学生反映未完全看懂。学生对背景知识缺乏了解是造成完型理解的一个重要原因，词义辨别不清也是原因。如：46题，have already done 和have always done 的区别。49题。Progress和improve的不同含义。另一主要原因是：学生缺乏从语境中学找线索的技能。他们习惯把句子独立开来，不注重联系上下文或段落之间的关系。学生的错题主要集中在40，41，43，45，46，49，53，54题(得分率基本低于70%)。

4、阅读题：阅读理解的文章难度不大，但题目设计灵活。学生错误集中在58，66，69(得分率基本低于70%)。这三题都属于深度理解题。

58题：干扰项Ｂ。Some politicians不喜欢这个计划，但他们并不代表政府。学生未能理解这点，导致错选B。

６６题：干扰项Ｄ。因为文章中明确指出问题和假设不是一回事，有了问题后，首先要设计试验，在设计试验过程中，才涉及到有待于在试验中被证明的假设。文章倒数第二段也提到，在呈现实验结果时，先在展板上展示你的假设。所以假设在未设计实验之前是无法展示的。

６９题：干扰项Ｂ。文章主要是关于种族歧视的问题，学生不能从文章中发现knowing的真正含义。

5．任务型阅读：学生不适应新题型，从阅读材料中获取信息完成阅读任务的能力较弱。

此次任务型阅读错误集中在第73，74，77，79题。

问题如下：

１）未按正确的序号写答案，不得分。

２）73题。此处应填写诗歌的总称。应填写poetry或 poems.但有学生只写poem.

2.）74题。学生不注意首字母大写。

3）77题。have a better understanding of …意思是understand sth better 或Understand more of sth. 4）79题。Promote open mind 提升开放的思维 ，此处关键词应是open.

4、作文：　

作文的主要问题：１）超字数，或字数不够；２）缺要点；３）“八月”不会拼写或是介词用错；４）漏写结束语；５）未分段落写；６）直接用阿拉伯数字来替代段落间的衔接。7.欠高级表达的句子。

1、认真研究２００３年版《高中英语课程标准》和去年江苏省颁布的《高中英语考试纲要》，密切关注09高考信息。

2、有计划、有步骤地指导学习英语困难较多的学生识记《课标》中３５００个的单词。要利用大量的阅读和写作进一步巩固和活用这些词汇。

３、活用教材。对高三上学期使用的第9、10两个模块的教材必须进行必要加工，适当取舍，适当补充，合理整合，学会创造性地使用教材。复习可以在新课教材的过程中穿插进行。

４、苦练内功。认真用好由南京市教研室编写的《高三一轮复习资料》和本学期末将下发的《高三二轮复习资料》。按资料要求梳理词汇和语法，打好学生基础。要根据新高考动向和学生的实际情况，有针对性的训练。

５、听力训练要有连续性，材料的选择要符合学生的实际，难易要适中，语速每分钟140词左右，但训练时要由浅入深、由易到难。

６、进一步加强学生阅读理解能力的训练。通过大量限时阅读（每分钟１００词），重点培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。特别要加强学生对高考新题型的适应性训练和规范性答性训练。

７、扎实地抓好学生写作训练。训练中要降低训练起点，指导学生写作技巧，培养学生用英语思维能力。可以利用省英语口语等级测试的机会，有目的地加大对写作能力的训练。

８、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少（包括涂卡时间），了解做题的程序和方法是否科学，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。