一、研究内容：

1、以办学理念和学校哲学为指导的学校文化形象设计的研究。

2、体现“百年老校，少年精神”的学校文化系列活动设计。

3、教师文化形象与学生文化形象的个案研究。

二、研究思路：

学习学校文化的有关理论，尤其是“SIS：一种全新的学校文化战略”理论。SIS是英文简称，它的全称是School  Identity  System，即“学校识别系统”,而我们更倾向于将其理解为“学校个性形象塑造工程”。它是将业已成熟的CIS（Corporate  Identity  System，即企业识别系统）战略合理有效地移植于学校文化土壤、并参与学校管理的一种模式。简单地说，SIS是一种科学地整合学校文化使之具有校本特色，并将教育教学等活动的管理过程加以哲学化、策略化、简约化、图形化的整合提升，使之有效实施的实用系统。

SIS主要包括理念识别、行为识别、视觉识别和听觉识别等子系统。

1、学校理念识别系统  学校理念直接贴近心灵和哲学，是整个SIS系统的核心，具备俯察学校现实、提出个性化的学校价值观、统领并指导学校行为和视听觉的功能，是学校意识形态的总和，是学校的“上层建筑”。

该系统内含两个领域：一是学校基本价值观，包括核心理念、育人理念、服务理念、管理理念、校训、师训、发展目标、等；二是学校的事业取向，包括办学模式、学生培养目标、办学特色与品牌的确立、课程理念等。

2、学校行为识别系统  它是SIS系统的第二层，是学校师生在科学世界和生活世界中所从事的活动的规范，包括组织机构、各项规章制度、教师形象、教师培训行为、学生形象等。它是学校经营风格、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值的折射。

3、学校视觉识别系统  它是SIS的最外层，是学校文化的静态识别符号。它以视觉传播为载体，将学校文化、学校规范等语意转换为具体符号，应用在视觉的展开和行为展示，进而提升为学校文化的共识。它的一个重要目的就是尽可能地将学校的个性强调出来，以便迅速扩大影响，在公众中拥有清晰的形象。因此在整个SIS战略中，视觉系统具有相当重要的地位和作用。

视觉识别系统包括基本要素和应用要素两大部分。

基本要素主要包括学校标志、校名的标准字体、专用印刷字体、标准色、象征图形与图案等。其中学校标志是代表学校形象、特征、信誉、理念、尊严、力量的一种特定符号，标志是视觉识别的主角，也是学校与公众沟通与资讯传递的核心，更是公众对学校认知、认同的代表物。学校标志可以分为字体标志、图形标志和组合标志。

视觉系统应用要素主要体现于学校事务用品、办公器具和设备、导示标牌、旗帜、制服、交通工具、包装用品、建筑、环境、传播展示与陈列规划等。

学校听觉识别系统  它与视觉识别一样属于SIS的表层系统，是学校精神、学校文化特征、学校风气的形象化体现，包括校歌、铃声、课间音乐、掌声、口号、校广播站和电视台的听觉设计等。

视觉与听觉形象一旦设定，就有相应的使用规范，任何超规范的使用都会破坏SIS内在的一致性。

用“SIS”的模式来研究课题，本子课题的第一项研究内容：“以办学理念和学校哲学为指导的学校文化形象设计的研究”覆盖了三个系统，第二项研究内容“体现“百年老校，少年精神”的学校文化系列活动设计“和第三项研究内容“教师文化形象与学生文化形象的个案研究”均属于第二个层次（行为识别系统）的内容。

三、研究进程：

1、2006年12月：学习阶段：讲座、分发有关学校文化建设的材料。

2、2007年1月：将研究内容再具体化，并进行分工，定负责人。

（1）    理念识别系统：核心理念、育人理念、服务理念、管理理念、校训、师训、发展目标、办学模式、学生培养目标、办学特色与品牌的确立、课程理念等。

（2）    行为识别系统：组织机构、各项规章制度、教师形象、教师培训行为、学生形象等　　　

（3）视听觉识别系统：学校事务用品、办公器具和设备、导示标牌、旗帜、校歌、铃声、课间音乐、掌声、口号、校广播站和电视台的听觉设计等。

3、2007年1月，各研究小组学习有关理论，制定计划。

4、2007年2月至2007年12月：实施阶段。

5、2008年1月至2008年8月总结、出成果阶段。