岁月流逝，不忘感恩。我感谢金陵中学的这方净土，感谢历任领导的真心关爱，感谢同组老前辈的热情扶持。
刚到金陵中学（当时叫南京十中），我任教初中语文。文革后，有一年时间，我跟几位比我小的老师一道，晚上听宋家淇老师讲古文。没有讲义，我就把宋老师提供的选文，一篇篇刻钢板，油印。宋老逐句讲解，逐段点评，有问必答，诲人不倦。他从不迟到。有时为了不影响准时上课，来不及吃晚饭，就带了两块烧饼充饥。这让我感动不已。虽然我教初中，但仍抽空去听宋老高中的课。他讲《过秦论》，论点突出，条分缕析，印象深刻。他讲《岳阳楼记》的“衔远山，吞长江”，一“衔”一“吞”之间，气象万千的景色活现于眼前，令我久久不忘。听他的课，真是一种享受。
初中语文组长杨先园老师的课几乎每周都要听一次。她的课目标单一，条理清晰，训练实在，对书写、朗读、作文的要求都十分严格。我尤其敬佩她干净利落的教学语言。
沈达信老师的课则是另一种风格。他善于激发学生兴趣，师生互动充分，课堂气氛活跃，不时迸射出求异思维的火花。他的课已体现了现今新课标的要求，也就是说，金陵中学的语文课所体现的先进理念比新课标早了四十年。
最难忘是初中的集体备课。每次，从教学目标、课文理解到作业布置、教学方法，逐项讨论；有时对一段课文甚至一个词语到底该怎么讲解，各抒己见，斟酌再三。当时的南京市教研室语文组长钱任初先生经常参加我们的备课活动。他对课文有些词、句会意的理解，常有独到之见，这使我深受启发。他往往提出具体的教学建议，然后请杨先园老师按他的方案去教，教后再坐下来总结得失。这种仔细推敲、注重实践的作风，给我以深远的影响。
李治中校长曾多次听我的课。他听课从不事先打招呼。有一次，课已上了大半，我才发现他坐在最后一排一个大个子学生旁边。课后，他把我叫到办公室，充分肯定了我的优点，同时指出我有些词句没讲清楚，要我重讲一遍给他听。面对如此较真的校长，我丝毫不敢怠慢，只能全身心地投入到教学之中。
要说“平台”，以上所述就是金陵中学为我搭建的平台。它是无形的，实质就是一种氛围。正是在金中语文组前辈和同事以及校领导的带动下，我坚持查资料，坚持深入钻研教材，坚持写教学后记，坚持独立思考，在不断探索中自由地成长。白天上课、改作业，晚上看书、备课；有时一备就备到深夜，睡意全无，兴之所至，作诗一首，自得其乐。
五十年的教学生涯告诉我，要让教师“自由成长”，需具备以下条件：一要有宽松的环境，二要有选择的余地，三要有个性发展的空间。在我执教的前三十年中，基本上没有高考的压力，任由内心需求；没有职称评比的竞争，潜心做好份内之事。只要符合教育规律，有利于教学质量的提高，课怎么上，全由自己掌握。
就教师自身而言，能否自由成长，关键在于是否真想成长。要想真正“自由成长”，第一要自觉，第二要敬业，第三要刻苦，第四要坚持。只有心甘情愿，持续思考，不断修炼，方能成“正果”。老是要有人“管着”，是“没有出息”的，也是不可能自由成长的，只能“混口饭吃”，最多“对得起这份工资”，而不可能有风格、有成就。正是金陵中学优良传统营造的特定氛围，使我的人文素养得以提升，并逐步形成了自己的教学个性。我给学生阅读的自由、思想的自由、表达的自由，在人格平等的氛围中，与学生一道自由地成长。同时，还必须冷静地看到：自由成长要有一个较长的过程，它不可能立即见效，而需要静静思考，慢慢领悟。这就要摒弃急于事功的心态，秉持一份对事业的执着。
五十年来，虽然同组的前辈和历任领导先后离校，但我始终没有忘记他们的教诲。他们的敬业态度，他们的求实作风，他们的钻研精神，对我来说是一份极其宝贵的财富。是金陵中学造就了我，我永远热爱金陵中学。
上了五十一年的课，虽有不少成果，但深感不足甚多。我体会到：教育的生命在实践，老师的生命在课堂。自由成长主要在教育实践中体现。我虽已73岁，但热爱教学、钟情语文之心没变。我仍将尽绵薄之力，继续在语文教学之路上缓缓前行、自由成长。
2014年5月6日
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