2017年10月24日星期二上午，高中音乐鉴赏第七次集体备课活动在艺术组办公室进行，参加的老师有：刁雪梅、沈阳，主备人：刁雪梅。

一、《音乐与民族——中国少数民族音乐》(高一)、《音乐与时代——古典主义音乐》（高二）备课方案。

《音乐与民族——中国少数民族音乐》(高一)教学建议：

音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗是密切相关的。音乐的民族风格的重要标准又是建立在音阶、调式、旋律、节奏等表现要素上的，因此，在教学中，要围绕感受、欣赏不同风格的民族音乐，力求凸现音乐与文化、风格与表现要素之间的关系。教师应引导学生多听、多感受，要重视互动与讨论，然后根据音乐的有关要素，去感受和体验各少数民族的音乐风格特点。

另外，现在不少学生对民族音乐关注不够，学习兴趣不浓，在本课的设计中可以选择一些运用民族音乐元素创作的现代作品入手，激发他们对民族音乐的学习兴趣和热情，让他们明白民族音乐是音乐创作的重要源泉。

《音乐与时代——古典主义音乐》（高二）教学建议：

本课的教学目标：

1、  了解古典主义音乐产生的历史背景，感受古典主要音乐的风格特征，增进学生对世界音乐文化的兴趣。

2、  了解维也纳古典乐派的三位代表人物：海顿、莫扎特和贝多芬的生平、代表作及创作成就。

3、能够认真聆听本课的音乐作品，主动参加相关探究交流活动。

教学重点、难点：古典主义音乐风格的感受和探究。

维也纳古典乐派：18世纪下半叶到19世纪20年代，随着“启蒙运动”的发展，在维也纳形成的乐派 。

（1）在音乐内容上，音乐作品受到当时启蒙运动思潮的影响，以讴歌人的精神和反映自然界的美为主旨。 

（2）在音乐织体上，确立了主调音乐形式的主导地位，和声织体清晰，曲式结构分明。 

（3）在音乐体裁上，奠定了交响曲、四重奏、协奏曲、奏鸣曲等体裁形式，使之更完善、更规范。 

（4）承袭了德奥音乐文化传统，以强烈的艺术感染力和高超的作曲技法，使古典主义音乐达到顶峰，对后世音乐产生了深远影响。

二、 商讨合唱比赛曲目排练中问题及其对策，继续进行两首歌的艺术处理事宜。