活动时间：2018年4月17日周二下午1:30~3:30

活动地点：南京市金陵中学接待室

参与老师：仇炳生，龙艳文，郭佩华，李净，张居敏，张慧，戴喜，黄光玉，徐美松，

凌惠明

活动形式：交流、讨论

活动目的：通过交流与讨论，对每个课时“核心素养分析”和“分解课时目标”的处理形成较为统一的认识，明确“部分行为条件预设”这一板块该如何写。

活动过程：

首先凌惠明老师对此次活动的安排作了简单的介绍，分为两个部分：一是部分老师结合对前期所领任务的思考介绍自己写的情况并提出自己所遇到的问题与困惑，二是请龙艳文老师和仇炳生对所交流的内容作出进一步的解读与指导，让与会老师能明确应该如何写每个课时的部分行为条件预设这一部分内容。

接下来由三位老师根据自己的任务的前期完成情况分别作了介绍。

徐美松老师根据分解课时目标比较完整的讲了《函数的奇偶性》第一课时的行为条件预设；

黄光玉老师根据分解课时目标分别讲了《全称量词与存在量词》和《全称量词命题与存在量词命题的否定》的部分行为条件预设；

凌惠明老师根据分解课时目标谈了《函数的单调性》的两个设计的片段：一是结合两个不同的方案谈这节课的引入，二是结合两个不同的方案谈这节课的核心概念中“任意”这个词的引入。

结合三位老师的交流，龙老师首先谈了自己的认识与看法，他提醒老师在具体课时的“部分行为条件预设”这一板块设计时一方面要考虑到这节课在整个章节中的地位与作用，另一方面也要考虑到这节课所承载的作用与功能，还特别提到了对每个课时中“核心素养分析”和“分解课时目标”他的理解和处理意见和建议，他认为不一定要完全按照原来的“核心素养分析”和“分解课时目标”来写教学设计，甚至可以重新整合，写设计的时候也不要追求全面，可以就某一两个点写自己的思考与设计方案。

仇老师结合自己多年的教学实践和思考，以函数的教学为例，结合即将实施的新课程详细的谈了自己的认识、体会和做法，大多数老师都拿出自己的手机进行了全程录音，以便可以进一步的学习、领会和揣摩，从而能对自己今后的教育教学行为作出思考与改进，近半个小时的微讲座，让大家收益匪浅。

自由讨论环节，大家都提出了自己遇到的问题，经过充分的争论、讨论与交流，最终基本形成统一的认识。

活动与3:30分结束。