深化“互享性”生命课堂教学改革

——记2018年金陵中学第14届“行知杯”优质课评比总结会

2018年6月14日，我校召开了2018年金陵中学第14届“行知杯”优质课评比总结会，孙校长、肖校长、周校长和参赛年轻教师、评委参加了本次总结会。

5月初，21位入职5年的年轻老师们围绕本次赛课“深化‘互享性’生命课堂教学改革”的主题，用扎实的教育教学知识和能力，以生为本，奉献了一堂堂精彩的汇报课。

年轻教师们创新教学观念，以培养学生学科素养为教学目的，引导学生基于任务、项目展开自主、合作和探究的学习，同学们在课堂上讨论、实验、展示，互享学习成果，课堂充满了师生共同创造的生命活力。

总结会首先通过视频回顾了大赛中精彩的教学镜头，然后评委组的5位组长对本组参赛教师进行了精彩的点评，校领导选读获奖名单为获奖选手颁发奖杯、奖状。孙校长祝贺年轻教师在本次比赛中取得的优异成绩，对评委的辛勤工作表示感谢，对年轻教师的教学提出了四点希望。最后在座评委鼓励年轻教师在教学上取得更大成绩。

【附录1】

理科1组评委组组长李惠娟老师代表本组评委对本组参赛教师的点评

一、综评

1．纵观理科1组4位年轻教师的课堂教学，欣喜地发现他们一年来成长迅速，驾驭课堂更从容、自信，营造的课堂气氛积极、愉悦、民主。

2．所有老师课前都准备充分，并对教学进行精心设计，教学层次清晰，充分调动学生的积极性，学生活动丰富多彩，如分组搭建模型、历史人物角色扮演、实验体会交流等，体现了以生为本的教育理念。

3．建议

（1）创设满足学生好奇心的环境条件，激发学习的内在动机，鼓励学生大胆假设、质疑、验证和探讨，培养学生的创造性品质。（如教学案或课本如何合理使用，饮水鸟的原理是否让学生尝试自主探究等……）

（2）考虑教师在学生汇报展示阶段的角色把握问题。

（3）采取有效策略扩大学生实验的参与面，有切身体验交流才更有意义。

（4）增加立体感知机会（如三维模型）。

二、分别点评

王泽扬老师：高二文科班的零轮复习课，以教学案为主要线索，利用精心设计的具体而基本的问题引导学生梳理整合知识结构。通过典型例题的分析探讨和变式训练，重在解题方法的指导和数学思想的提升。教学目标明确，问题设置有梯度，教学层次清晰，讲解细腻透彻，课堂教学密度较大。教学活动不局限于师生间简单的问答交流，能提供学生上台板练、讲解和展示等机会，并让他们进行自我和相互点评，从而自主发现不同环节的易错点及错因，同时让学生学会表达和反思、学会倾听和欣赏。从本节课看出该文科班学生具有良好的学习习惯和较扎实的数学功底。

丁洋老师: 老师通过问题引领、模型认知和实验探究为主的教学方法，帮助学生从已有知识逐步构建新的概念。组织学生通过角色模拟，生动形象地模仿三位科学家的对话，展示能量守恒定律的建立过程。通过饮水鸟实验的奇妙展示，悬念设置，激发求知欲，揭示其原理，充分体现物理学科的特点。为了进一步帮助学生对守恒定律的理解与应用，课堂列举了生活中能量转化与转移的大量实例，最后通过动力学理论分析第一永动机的不可能。本节课教学目标明确，问题设计巧妙，特别注重学生在课堂中的主体性，有利于培养和提高学生的科学素养，教学效果很好。

郑淑芳老师：课堂教学由两部分构成，第一部分以老师引导讲解果酒和果醋的制作原理为主。问题引入贴合学生的生活体验和认知水平，探讨果酒和果醋制作的反应本质和条件控制，讲解循循善诱，引人入胜。第二部分以兴趣小组果酒和果醋制作的实验汇报为主，学生实验投入、记录认真，课前准备充分，汇报讲解分工合作，生-生互动热烈，分享与交流活动精彩。

张娣老师：教态亲切自然，教学过程流畅自如。由初识DNA到深入了解DNA，突出结构和功能相对应的学科思想，在课堂教学中渗透人类探索DNA科学史的人文和科学价值。精心设计教学环节，通过组织学生搭建DNA分子模型的活动，强化对DNA结构的认识。课堂气氛活跃，学生参与度高。立足课本、注重阅读。

【附录2】

理科2组评委组组长许峰老师代表本组评委对本组参赛教师的点评

一、综评

三位年轻教师都很重视这个比赛，准备充分、课堂驾驭娴熟。显示出良好的个人素质，学识广博、教学基本功扎实，课堂教学的理念也都很好，都能在一定的程度上关注学生的“学”，为学生的学习创造机会，营造良好的课堂教学氛围。内容上都能联系生活实际，充分彰显课堂的生命力。

 二、分别点评

曹思齐老师：课题是《函数的性质》，是一节高二文科班的0轮复习课。课堂很有层次，以问题链的形式，从具体到抽象，数形结合，让学生很容易从感性认识上升到理性层面。关注学生的思维，注重生成，能及时的解决学生的疑惑；课堂节奏比较稳健，课前准备充分，能根据教学现场的实际情况做调整，关注学生的课堂表现。因为是复习课，建议可以在更多的点上让学生去讲、归纳总结。曹老师的课如涓涓细流，很温柔，也很符合文科班的气质。建议在某些环节上增强语言的层次，从而更好的带动课堂气氛。

陈荣静老师：课题是《生活中常见的有机物——乙醇》，是高一的新授课。陈老师的整节课紧扣结构、性质和应用的关系，在现象中观察物质的性质、体悟物质的结构、推理物质的转化，抓住科学教育的本质，给学生以观念和方法的指导。注重从知识的学习中提升能力，反复利用类比的方法，温故知新。教学节奏把握的好，很注重学生的表达规范，对学生口头回答和板演都有恰当的评价，如强调反应方程式的书写规范等。备课很充分，按照预设稳步推进。希望在不同的课型中可以更加灵活、适当拓展教学生成的宽度和深度。

蒋霖峰老师：课题是《库仑定律》，高一的新授课。蒋老师的课，很好的利用问题串进行教学，逻辑缜密，很好的激发并维持了学生的求知欲，这一点很难得，精心自制的教具发挥了重要的作用。教态亲切自然，有激情，富有感染力，师生互动也很自然，效果很好。遵循科学探究的思路，由定性到定量，层层深入。演示实验的现象不明显时，不回避，立即和学生一起分析原因，对学生理性思维的培养非常有益。在设计上很用心。希望在课堂教学的过渡环节和课堂小结时，语言可以更加精炼。

总之，希望老师们在备课时考虑好“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”这4个问题，在教学中促使学生思考“为什么学”、“学什么”、“怎么学”和“学到什么程度”这4个问题。想通了，老师就有教好的可能，学生也有学好的可能。与大家共勉。

【附录3】

文科1组评委组组长唐珂老师代表本组评委对本组参赛教师的点评

我们文科1组的青年教师总体素养较好，无论是风度气质还是口头表达都不错。他们能较好把握课堂教学的重要环节，教学过程中展现出较好的带入感和一定的课堂驾驭能力。看得出各位老师课前都做了充分准备，所以在课堂上显得信心十足，得心应手。在课堂教学中，老师们能有意识地调动学生的学习主动性和积极性，并努力将学生的主体和教师的主导地位落在实处。尽管在这四堂课中我们仍然看到有表演的痕迹，学生放得还不够开，课堂讨论还可以更深入下去，而不要流于形式，但我们每一位评委老师仍能真切感受到每一位参赛选手对本届“行知杯”主题“互享性”的充分理解，以及为打造生命课堂所做出的有益尝试。

陈可人老师上的是展示课，课题是《我家的海婴》。通过教学，陈老师希望学生能够理解一个更加落地、更加丰满的鲁迅形象。我觉得这堂课最大的亮点是教师独具匠心的设计，贴近生活，显得轻松活泼。其教学效果已超越了单纯的文本解读本身，指向了语文教学更为朴实和根本的东西——学会理解与表达。陈老师用大家耳熟能详的朋友圈的点赞、留言、转发等形式，既引导学生以同情之心，走进鲁迅，全方面、多角度地去了解这位历史人物，同时又引导学生学会如何得体地说出符合场合和身份的话，我觉得后者是这些00后孩子很欠缺和需要教导的。

陈蜜老师的课是鉴赏诗歌《春江花月夜》，陈老师的设计是让学生通过改写和创作自己的诗歌，去体会其中的奇妙和美丽，并加深对名作的理解和体会。陈老师还通过学生代表上台表达自己读诗感受等形式，增强学生的自信心，锻炼他们的语言表达能力，强化他们在学习中分享成果的意识。这堂课将文学鉴赏与创作有机地结合起来，在改变传统满堂灌的接受式教学模式方面，进行了大胆尝试，取得了良好的教学效果。

沈绿筠老师的课题是《人类与海洋协调发展》，这节课最大的亮点是注重对学生自主学习能力的培养。针对高二选修课的教学实际，沈老师勇于尝试，努力做到把握轻重、讲求针对性和实效性。三组同学分别用表演、知识竞答、放视频等形式，充分展示自己对海洋自然灾害的形成与防范的认识，并以小老师的身份带动其他同学学习并掌握相关知识。整个课堂学生的参与度高，活泼生动，轻松愉快。

王诚俊老师的课题是《合理归因，推陈出新》，这节心理课以“捉蜻蜓”活动开场，一下子就吸引住了学生，将课堂气氛带动起来。王老师的课堂教学设计环环相扣，浑然一体。他语言表达很干净，清晰流畅，要求明确，富有感染力。针对高三学生三模以后可能出现的心理状态，引导学生运用心理学知识，对三模成绩的取得形成正确归因，并使同学们认识到与成功相关的四大归因——能力、难度、努力、运气中，最可控的因素是努力，这样一来便是告诫大家三模之后要迅速调整心态，悦纳自我，继续努力，奋力前行。这节心理课对于高考在即的高三学子们，无疑是一剂良药。

最后想借用一下孔老夫子的话，表达一下我参加此次活动的心得感受。做一个了解如何教书的人，不如做一个喜欢教书的人，而一个喜欢教书的人，又不如以教书为乐的人。让我们努力成为知之者，好之者，更是乐之者，在教书生涯中与我们的学生一道，幸福地生活，快乐地成长！

【附录4】

文科2组评委组组长陈飞斐老师代表本组评委对本组参赛教师的点评

我们文科2组有五位评委老师，沈方晓、朱德勇、蔡蕾、苗长平、陈飞斐。有六位青年教师，其中郑子龙和毛亚君两位上的是展示课，陈秋实生病请假，所以我们正式参赛的老师是袁欣晨、王瑜和王贝贝。两位不参评的老师在驾驭课堂的成熟度上，堪称楷模，有益地尝试了让学生走上前台的改革，有一定的示范性。参评的三位教师都是第一年入职，可以说是在同一起跑线上展现自己。作为新教师，她们具备良好的学科素养，扎实的基本功，教态亲切、自然大方，完美地完成了教学任务，令人欣慰。但在实践“生命课堂”这个主题上，还存在一些欠缺。

袁欣晨老师的课堂组织很成功，上课结构完整科学，多媒体的运用使课堂在视觉和听觉上更有吸引力。把学生课内所学阅读技能进行延伸、拓展，符合金中学情。对授课内容的处理，由浅入深、由现象到本质进行讨论，这使教学不仅仅停留在知识传输这一层面，语言的学习，注重了对学生批判性思维品质和思维能力的训练。在课堂上，我们感受到袁老师热情饱满的引导情绪，自信友善的师长形象，组织课堂简洁明快，设计精妙设问有序。但个别学生表现一般，建议在教学设计上还可以增添一些创造性的因素，更生动些、活泼些，充分挖掘让学生动起来的互动环节。

王瑜老师的《纪念艾米丽的一朵玫瑰花》，试图从枝繁叶茂中帮助学生找出造成主人公悲剧的主干原因，为此王老师设计了“谁杀死了艾米丽”这样一个主题明确的研讨方向，对教材解读深透，课堂有层次有深度，自信从容，设计精美。学生活动组织成功，学生的小说片段表演和角色朗读效果很好，活泼有趣，在与学生进行文本小说的讨论以及和学生一起进行人物分析等活动的开展中，王老师充分体现了自己对生命课堂主题的理解，师生、生生思想火花频频碰撞，让短短的四十分钟充满精彩。建议是，课的设计、裁剪应更精当些，对有思考难度的问题，设问和分析还要更精确些，老师语言还需精炼。

王贝贝老师教学轻松自然，亲切热情有感染力，与学生互动交流好，学生课堂参与度高。授课材料详实细致，易于引导学生生成结论，在研读教材文本的基础上，恰当引入乡土地理的内容，把教学观点问题化，结合现实生活活学活用，使学生对抽象的理论有具体的认知，引发思考，具有教育意义。课前有关地理调查的作业，为新课学习创设了问题情境，激发了学生学习的积极性，提高了学生地理学习的兴趣，促进了学生学科思维能力的提升。能很好的把控课堂节奏，教学活动开展层次分明，任务设计合理，老师引导到位。建议是，授课方式相对传统，在探究生命课堂这个主题上还需不断寻求突破。

 “行知杯”对金中每个青年教师来说，不仅意味着是一次次严肃认真的挑战，更是成长进步展示的精彩舞台。越是主动自觉深入其中，越能发现其中的无限美妙。辛苦了，站在三尺讲台的年轻耕耘者，今天你们的每一份努力，都会成为日后幸福路上收获的微笑，今天为了教育为了学生的每一次付出，都会成为未来人生中的独特财富，都是非常有价值的。祝福金中的年轻教师更快成长，祝愿金中的“行知杯”越办越好!

【附录5】

体艺组评委组组长朱建廉老师代表本组评委以《谈传统项目的创新——在第14届“行知杯”优质课评比颁奖大会上的讲话》为题对本组参赛教师的点评：

谈传统项目的创新

——在第14届“行知杯”优质课评比颁奖大会上的讲话

一、评委的评价摘录

注重结合学生的实际能力，认真设计动作（单手运球与双手运球多种训练），充分调动学生的积极性，注重培养学生的团队精神与体育精神……

课堂设计细致紧凑，课堂教学过程非常流畅，注重学生动作的标准性，采用多种教学形式增强学生对技术要求的理解……

对穿控球的活动设计有序，教师的教学环节紧凑有序，充分调动学生的主动性……

教学设计紧扣学生体育核心素养提升的目标，注重动作规范、技术提升，也注重体质素养与身体运动机能，同时注重体育课的育人功能，注重合作的团队意识，注重意志锻炼，注重体育精神培养……

教师的基本功扎实，教学设计巧妙合理，做到了以学生为主体，注重对学生运动技术、体育品德的教育，教学效果好……

对学情分析把握准确，选择了较难的技术进行赛课，教学规范，设计合理……

课堂组织有序，练习密度较高，但要注意细节……

设计巧妙，教学规范，能充分利用体育骨干和小组长的示范作用……

教学设计层层深入，教师示范准确到位，体育精神贯穿始终，课堂务实有效……

练习趣味性强，训练强度适当，表达精当，任务设计新颖……

……

二、传统项目的创新

“行知杯”坚持了14届，应该说是我们金陵中学的一项传统赛事。既然认定为是所谓的“传统项目”，那么针对“传统项目”而提出“创新”的相关要求以便把“传统项目”做出新意而常做常新，便应该是赛事组织者、参与者、研究者们共同的话题。

建议1：组织力量回顾、梳理赛事的得与失，并在此综述性研究基础上寻找创新点。

建议2：发动大家拓展与赛事相关联的后续工作，尤其是后续以文本表达理性思维的相关工作，进而在赛事原有收获基础上更有所得。

【附录6】孙校长在2018年金陵中学第14届“行知杯”优质课评比总结会的讲话

首先祝贺年轻老师在本次赛课中取得的优异成绩！

感谢各位评委老师辛勤的付出，感谢在座的老教师奖掖后人的高风亮节。“行知杯”教师赛课是金中传统的优秀的教学活动，在这个传统的教学赛事中，诸位年轻教师可以感受到评委们和老教师、教学师父对年轻老师的关心、爱护和帮助，这已经成为金中优秀的传帮带传统。刚刚发言的几位老师和没有发言的老师，我想大家都能感觉到他们对年轻老师成长的关爱。

我想对年轻老师提以下建议：

一、要抓住课堂教学中关键要素

首先，课堂教学当中最关键要素是老师、学生、素材和媒介。通俗的讲，把握素材要素要求教师明确教什么，要把什么教学内容传递给学生。抓住媒介要素就是教师在教学中用什么方式方法借用什么工具，运用什么样的形式。

各位年轻老师在刚工作的时候，要运用好这四个课程教学要素，教师站在课堂上的时候，这四个要素都在，怎么定位、设计、应用这四个要素，我觉得这很关键。

二、掌握两类知识

其次我觉得作为年轻老师，一定要掌握两类知识。一类是学科知识，另一类是学科教学知识，这个两类知识是非常非常重要的。

一位教师本科毕业，但是在学科知识的运用上，还要力争对教材的剪接、内容的取舍有新的角度，运用到更高的境界

教师还要熟练掌握、运用学科教学知识，教师通过学科教学知识，在教学过程中艺术化的运用教学素材，让学生理解掌握教学内容，取得良好的教学效果。所以对学科知识和学科教育知识要多研究，在学科知识当中，理科教师特别要多做题，文科教师要多读书，多行走。

三、逐步形成个人风格。

年轻教师在自己的教学历程中，结合个性特点和学科特点，发现特色之处，然后在教学实践中不断固化——固化是靠一道一道题，一节一节课，逐步来形成的。

我想现在刚刚工作的年轻老师，特别是工作才几年的老师，可能还谈不上形成风格，明年我也工作30年了，我觉得我自己的教学风格似乎还在不断寻找，所以形成自己的教学风格的过程是非常漫长的，不能一蹴而就。

四、处理好两个关系

（一）处理好形式和内容的关系。

我跟年轻老师交流了两次都谈到了这个问题，这个内容就是素材，教师要让学生知道要教给他什么，以什么样的方式来传授。教学形式是为教学内容服务的，没有听说过一堂课教学素材不重要，而最后选择传授素材的方法却是重要的，我想这就是本木倒置了，所以我建议教学中不要搞一些不着边际的形式。教学设计时，要多考虑教学形式到底为了什么教学内容服务；内容和形式，谁是教学重点。一堂课，仅仅为了展示所谓的形式创新，这不是真正意义上的创新，一堂课只剩空架子，这就不对了。一定要形成一个踏实的教学风格，这是教育教学的原点。

（二）处理好家常课和赛课的关系。

如果把自己的每一节都精心的专注的去准备，当成赛课一样的认真的准备，我想对这位老师来讲在金中就不存在赛课了。平时的课“五认真”做不到，赛课的时候，上了一节很漂亮的课，获得了很高的奖项，恐怕还是站不稳讲台。我希望年轻老师要踏踏实实的一步一个脚印的走，一道题一道题的做，一本书一本书的看，一堂课一堂课的上，一个教后记一个教后记的写，这样才能把自己打造出来，依靠表面文章，吹是吹不来的，最后都是空的。

朱建廉老师和别人有什么不一样的地方呢？大家去问他琢磨了多少课，写了多少教后反思，所以名师的“名”是靠“实”干出来的，。在金中要反对浮夸作风。

我勉励大家同时也是勉励自己，我希望我踏踏实实做行政工作，踏踏实实的跟大家一道把学校向前推进，向前发展，我也希望各位年轻老师在金中土壤里面能够尽快成长，但是我提醒一点，学校搭建的所有平台都是给你展示的机会，但是一个人的成长最最重要的动力在哪里？在各位的内心，我希望大家既然选了这个职业，就要热爱它，就要把它做好，就要成名成家，谢谢大家！

【附录7】部分评委寄语

苏华老师：“经验+反思=成长”。希望我们在奖杯面前，能及时积累经验，善于反思、不断成长。

陈益老师：教书是我们的职业，读书是我们的宿命，所以终身学习那成为我们教师走在学生发展的前面，我们应当是终身学习的进行者。

肖立荣校长：这个做事需要经常打磨的，只有在不断的经常打磨过程当中才能提升其品德，乐在其中。

周靖校长：我借用许峰主任在毕业典礼上用的一句话，我要用它送我老师们，大家一定要幸福。

孙夕礼校长：多思考、多实践、多创新。

苗长平老师：不忘初心，享受教育，少年精神，共同成长。

江敏老师：简单的说，我觉得一节好课是从自己内心流淌出来的，只有这样的课才能真正打动人，也能打动自己，所以总结起来就是我相信因此我也希望同学们相信。

蔡蕾老师：Follow your heart ,fulfill your dream .Stay hungry .Stay foolish.

刘挺老师:身为金中人，做人做事都要尽可能做到诚、真、勤、仁！

刁雪梅老师:做最好的自己，不忘初心，勇于攀登！

胡红彬老师:每一次赛课都是一次难得的磨练机会，也是一笔宝贵的财富。比赛的结果并不重要，重要的是我们享受了这个过程，收获了成长。

徐锐老师：非常感谢参赛的年轻老师，你们的表现都很精彩，在课堂中你们运用了各种手段，多种教学模式，最可喜的是在课堂中所有教师都能关注学生的学习过程，不段启发学生自己思考，自已解决问题。在学生学习知识的同时，你们关注学生各种能力的培养，素质的养成。我也羡慕你们，有很多促进业务发展的平台，有帮助你成长的优秀团队。我相信，在金中大家庭中你们一定能茁壮成长，成为未来最优秀的教师。

【附录8】获奖名单